小学英语演课模板带翻译-五年级英语《What would you like》说课稿模板

五年级英语“What would you like”说课文范文

先说教科书：

新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言能力。综合语言能力以学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。

《新课程标准》倡导任务型教学模式，让学生在教学活动中参与并完成真实的教学任务，体验学习的乐趣。因此，我采用“任务-探究-创造”教学法，让学生在有趣、开放的语言环境中学会观察、思考、讨论和总结，在“使用”中培养思维能力、创新意识等各方面能力。 . 语言应用能力。我说上课的内容是第十一课的第一个小时。这是一个上下文对话课，以日常短语“征求意见”为中心。在第三课中，学生已经可以使用“would you like some...?” 去问问题。能听懂并说鸡肉、流行音乐、牛奶，一个三明治。本节课的教学内容是用“你想要什么”来征求意见。根据这样的安排和学生的整体理解水平，从知识教学和能力培养方面考虑，我将本课的教学目标确定为：

1、知识目标：能理解并说我饿了。你要什么？是我愿意……

2、 能力目标：理解和说汉堡包、炸薯条、比萨饼、流行音乐。

3、 情感目标：能够运用在对话表演和口语交际中学到的句型，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。

4 本课的教学重点是：能听懂并说我饿了。你要什么？不小学英语演课模板带翻译，我想要…… 理解并说汉堡包、炸薯条、比萨饼、流行音乐。教学的难点在于能够使用“What would you like?” 询问他人的意见以及汉堡包和炸薯条的正确发音。

5 学情分析：由于学生学过类似的对话，我打算以对话的形式教授新知识。

6 教具准备：录音机、卡片、多媒体

两种教学方式：

讨论法、教学法、演示法、实践法

三教学流程：

为了达到以上目标，我设计了如下教学过程：

(一), 热身

1、唱几首歌。

2、玩游戏。快速呈现食物图片并进行问答。

（通过唱歌和问答的形式，不仅吸引了学生的注意力，调动了积极性，还营造了学习英语的氛围。同时，也为这节课的教学铺平了道路，构建了一个知识表示。）

(二), 修订

（然后老师摸了摸自己的肚子，做了个饿的手势）带领学生们一起说我饿了，并围绕展示的图片进行快速对话。

（以对话的形式，唤起学生的记忆力，让学生熟练运用旧知识，同时渗透我的饥饿感。）

(三), 演示文稿

1、 一些面包和一些果汁的图片依次呈现。

T：要吃面包吗？

S：是的，请

2、T：我渴了。（老师表现得像口渴一样小学英语演课模板带翻译，引导学生去做，说我口渴。）

T：要不要喝点果汁？

S：是的，请。

你在这。

新教汉堡包、炸薯条披萨，弹开你掌握的句型。

（使用旧知识，在熟练的交际语境中学习新单词，同时配上相应的图片，加深对单词的理解，同时也降低了难度。而且即使师生培训转向学生培训，从模仿到应用，这符合学生的认知规律。）

3、（出示以上四张新授予的图片）做一些对话。

（将词语融入有意义的对话中，充分体现在交际中的教学中，运用中学的概念，这样便于学生理解和使用。）

4、（请一个比较出众的同学指导你解渴）：

S：我渴了。我想喝。

T：请问你想要什么？

S：我想要一些流行音乐，拜托！

（老师做了一个饥饿的手势）：

T：我饿了。我想吃。

S：请问你想要什么？

T：我想要一些炸薯条，拜托！

（口语过程中加入图片辅助理解；从模仿到实践，反复刺激学生的感官，增强学生对新知识的理解和应用。）

(四), 练习

1、听磁带，读磁带。

2、表演对话。

（在听读过程中，要培养学生良好的学习习惯，学生可以在情境中练习，通过表演形式达到掌握的目的。）

(五), 合并

1、进行调查。

2、谁是*好的？

（师生示范表演为学生提供了一个可操作的模式，通过任务型活动，通过合作学习、评价，为学生提供平等的说英语机会，鼓励学生在比赛中学习。这样既创造了轻松、愉快、自然、和谐的课堂氛围促进了交流活动的开展。通过对“苹果树”的评价和总结，学生意识到集体目标的实现离不开个人的努力，激发了他们进一步取得成功的渴望。）

(六), 作业

1、录音后阅读。

2、两人一组进行对话。

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