转录翻译哪条是模板 教学设计《DNA的复制、转录、翻译》.pdf 10页

复习课程知识的系统分析和习题的解释是否与学生的能力直接相关。如何将系统基础知识与练习有效结合，打造高效课堂。在此背景下，本版块专门针对高考“DNA复制、转录、翻译”等常见考点而设计。本节结合系统知识和典型样题。与老师一起学习和进步是个好主意。本课的教学价值在于章系统知识与典型例题的有机结合——对章末复习课的整合与应用。本节内容很好地体现了生物学的科学素养：结构和功能符合遗传与进化的关系 1 教学背景分析 教学内容：【知识梳理】DNA复制、转录、翻译的比较 复制、转录、翻译、模板、原料、酶和能量的时间和地点产品和产品趋势。各种性状题型一：DNA分子的结构 关于DNA分子的多样性，DNA碱基的排列可以用公式表示（m代表碱基类型，n代表碱基对数）。模板、原材料、酶和能源产品，以及产品趋势。各种性状题型一：DNA分子的结构 关于DNA分子的多样性，DNA碱基的排列可以用公式表示（m代表碱基类型，n代表碱基对数）。模板、原材料、酶和能源产品，以及产品趋势。各种性状题型一：DNA分子的结构 关于DNA分子的多样性，DNA碱基的排列可以用公式表示（m代表碱基类型，n代表碱基对数）。

关于DNA分子稳定性的比较：GC碱基对越多，稳定性越强。2 syllabus link: 例子：在DNA分子的双螺旋结构中，腺嘌呤和胸腺嘧啶之间有2个氢键，胞嘧啶和鸟嘌呤之间有3个氢键。DNA样本有四种。根据样品中碱基的百分比，可能来自嗜热细菌（生活在高温环境中）的有()A，样品B含32%胸腺嘧啶，17%含腺嘌呤。样品 C，含 30% 腺嘌呤的样品 D，含胞嘧啶 15% 的样品 问题 2：半保留复制定律 1514 将双链中均含 N 的 DNA 分子转移到含 N 的培养基中培养 N 代，总结结果： DNA 分子总数：标记DNA分子数：无标记DNA分子数：脱氧核苷酸链总数：标记脱氧核苷酸链总数：无标记链数：15例：已使用 N标签包含100个DNA分子碱基对，包括60个胞嘧啶. 14 个 DNA 分子在 N 培养基中复制 4 次。结果不能是 () 15A。含 N 的 DNA 分子占 1/814B。含 N 的 DNA 分子占 7/814C。仅包含 N 的 DNA 分子占 7/8D。复制的结果总共产生了 16 个 DNA 分子。题型3：n次连续复制和第n次复制的计算。如果DNA分子中有m个碱基（如A），则：①复制n次，加上碱基（如A）：编号；②复制第n次，加基数（如A）：indivual。无标记DNA分子数： 脱氧核苷酸链总数： 标记脱氧核苷酸链总数： 无标记链数： 15例：已使用 N标签包含DNA分子的100个碱基对，包括60个胞嘧啶。14 个 DNA 分子在 N 培养基中复制 4 次。结果不能是 () 15A。含 N 的 DNA 分子占 1/814B。含 N 的 DNA 分子占 7/814C。仅包含 N 的 DNA 分子占 7/8D。复制的结果总共产生了 16 个 DNA 分子。题型3：n次连续复制和第n次复制的计算。如果DNA分子中有m个碱基（如A），则：①复制n次，加上碱基（如A）：编号；②复制第n次，加基数（如A）：indivual。无标记DNA分子数： 脱氧核苷酸链总数： 标记脱氧核苷酸链总数： 无标记链数： 15例：已使用 N标签包含DNA分子的100个碱基对，包括60个胞嘧啶。14 个 DNA 分子在 N 培养基中复制 4 次。结果不能是 () 15A。含 N 的 DNA 分子占 1/814B。含 N 的 DNA 分子占 7/814C。仅包含 N 的 DNA 分子占 7/8D。复制的结果总共产生了 16 个 DNA 分子。题型3：n次连续复制和第n次复制的计算。如果DNA分子中有m个碱基（如A），则：①复制n次，加上碱基（如A）：编号；②复制第n次，加基数（如A）：indivual。脱氧核苷酸链总数：标记脱氧核苷酸链总数：无标记链数：15例：已使用 N标签包含DNA分子的100个碱基对，包括60个胞嘧啶。14 个 DNA 分子在 N 培养基中复制 4 次。结果不能是 () 15A。含 N 的 DNA 分子占 1/814B。含 N 的 DNA 分子占 7/814C。仅包含 N 的 DNA 分子占 7/8D。复制的结果总共产生了 16 个 DNA 分子。题型3：n次连续复制和第n次复制的计算。如果DNA分子中有m个碱基（如A），则：①复制n次，加上碱基（如A）：编号；②复制第n次，加基数（如A）：indivual。脱氧核苷酸链总数：标记脱氧核苷酸链总数：无标记链数：15例：已使用 N标签包含DNA分子的100个碱基对，包括60个胞嘧啶。14 个 DNA 分子在 N 培养基中复制 4 次。结果不能是 () 15A。含 N 的 DNA 分子占 1/814B。含 N 的 DNA 分子占 7/814C。仅包含 N 的 DNA 分子占 7/8D。复制的结果总共产生了 16 个 DNA 分子。题型3：n次连续复制和第n次复制的计算。如果DNA分子中有m个碱基（如A），则：①复制n次，加上碱基（如A）：编号；②复制第n次，加基数（如A）：indivual。无标签链数：15 例：已使用 N标签包含100个DNA分子碱基对，包括60个胞嘧啶。14 个 DNA 分子在 N 培养基中复制 4 次。结果不能是 () 15A。含 N 的 DNA 分子占 1/814B。含 N 的 DNA 分子占 7/814C。仅包含 N 的 DNA 分子占 7/8D。复制的结果总共产生了 16 个 DNA 分子。题型3：n次连续复制和第n次复制的计算。如果DNA分子中有m个碱基（如A），则：①复制n次，加上碱基（如A）：编号；②复制第n次，加基数（如A）：indivual。无标签链数：15 例：已使用 N标签包含100个DNA分子碱基对，包括60个胞嘧啶。14 个 DNA 分子在 N 培养基中复制 4 次。结果不能是 () 15A。含 N 的 DNA 分子占 1/814B。含 N 的 DNA 分子占 7/814C。仅包含 N 的 DNA 分子占 7/8D。复制的结果总共产生了 16 个 DNA 分子。题型3：n次连续复制和第n次复制的计算。如果DNA分子中有m个碱基（如A），则：①复制n次，加上碱基（如A）：编号；②复制第n次，加基数（如A）：indivual。结果不能是 () 15A。含 N 的 DNA 分子占 1/814B。含 N 的 DNA 分子占 7/814C。仅包含 N 的 DNA 分子占 7/8D。复制的结果总共产生了 16 个 DNA 分子。题型3：n次连续复制和第n次复制的计算。如果DNA分子中有m个碱基（如A），则：①复制n次，加上碱基（如A）：编号；②复制第n次，加基数（如A）：indivual。结果不能是 () 15A。含 N 的 DNA 分子占 1/814B。含 N 的 DNA 分子占 7/814C。仅包含 N 的 DNA 分子占 7/8D。复制的结果总共产生了 16 个 DNA 分子。题型3：n次连续复制和第n次复制的计算。如果DNA分子中有m个碱基（如A），则：①复制n次，加上碱基（如A）：编号；②复制第n次，加基数（如A）：indivual。如果DNA分子中有m个碱基（如A），则：①复制n次，加上碱基（如A）：编号；②复制第n次，加基数（如A）：indivual。如果DNA分子中有m个碱基（如A），则：①复制n次，加上碱基（如A）：编号；②复制第n次，加基数（如A）：indivual。

示例：具有 A 碱基对的 DNA 分子片段包含腺嘌呤。DNA片段完成第n次复制需要多少游离胞嘧啶脱氧核苷酸（）nn-1A。2 (Am) B. 2 (Am)n-1 交流电。2 (-m) D. 2 (－m)223 题型4：遗传信息表达中的相关计算1、 DNA中的碱基数：mRNA中的碱基数：蛋白质6中的氨基酸数： 3:1 2、 DNA中的碱基数：mRNA中的碱基数：蛋白质中的氨基酸数氨基酸数3、蛋白质中的氨基酸数=肽键数+肽数链 肽键数 = 缩进的水分子数。考试链接： 例子：1、 合成一条1000个氨基酸的多肽链，转移RNA的数量，信使RNA上的碱基数和双链DNA上的碱基对数至少为()A。1 000、3 000 和 3 000B。1 000、3 000 和 6 000C。300、300 和 3 000D。1 000、3 000和1 5002、 DNA模板链上碱基序列*终翻译的氨基酸如下转录翻译哪条是模板，那么下图tRNA携带的氨基酸为（ )GCACGTACGTGC赖氨酸丙氨酸半胱氨酸苏氨酸赖氨酸B.丙氨酸C.半胱氨酸D. 苏氨酸3、 一个mRNA分子有m个碱基，其中G+C有n个；从这个 mRNA 合成的蛋白质有两条肽链。DNA模板链上碱基序列的*终翻译氨基酸如下，那么下图所示tRNA携带的氨基酸为()GCACGTACGTGC赖氨酸丙氨酸半胱氨酸苏氨酸赖氨酸B.丙氨酸C.半胱氨酸D. 苏氨酸3、 一个mRNA分子有m个碱基，其中G+C有n个；从这个 mRNA 合成的蛋白质有两条肽链。DNA模板链上碱基序列的*终翻译氨基酸如下，那么下图所示tRNA携带的氨基酸为()GCACGTACGTGC赖氨酸丙氨酸半胱氨酸苏氨酸赖氨酸B.丙氨酸C.半胱氨酸D. 苏氨酸3、 一个mRNA分子有m个碱基，其中G+C有n个；从这个 mRNA 合成的蛋白质有两条肽链。

那么模板DNA分子的A+T数和蛋白质合成过程中去除的水分子数为()4A。米，米/3 －1B。米，米/3-2C。2(mn), m/3 -1 D. 2(m－n), m/3 －2 学生情况：1、学生学习了DNA复制和基因表达的知识，但缺乏系统知识和知识的应用。本节重点介绍系统总结和典型示例说明。2、 高二学生思维活跃，学习积极性高，具有一定的思考和分析能力。在课堂上要充分调动学生的积极性，引导学生不断思考，体现学生的主体性。通过问题情境引导学生进行自主合作探究是可行的。教学方式：(一） 教学方法：本着“教学不是教学”的原则，建立以下教学方法，为学生创造自主探索与合作的空间： 启发式教学法：通过创造问题不断引导学生分析、讨论、猜测、计算，得出结论。活动探究教学法：通过创设情景等活动获取知识，培养学生的自学能力和思维能力。（二）学习方式：根据不同的教学方式，建立以下学习方式： 自主学习方式：通过自己阅读和分析数据得出结论，注重培养学生的阅读能力。小组讨论学习方式：学生相互讨论积极思考，感受学习的乐趣。分析归纳法、总结反思法技术准备：课件、教学计划教学目标（内容框架）1、 【考试大纲要求】DNA分子结构的主要特征（二）DNA分子复制（二）遗传信息转录与翻译（二）2、 【知识目标】DNA分子的复制过程及相关计算。

遗传信息的表达过程及相关计算。3、【能力目标】熟练运用DNA分子复制和基因表达的基础知识解决问题4、【情感态度价值观】：认同知识相连，大胆提问，勤于实践，理解专业学科素养。5 题框（选填） 生物学的主要遗传生物：DNA1、结构2、功能（1）储存遗传信息（2）复制，传递遗传信息（3）表达遗传信息：转录与翻译3、经典实例教学流程图（可选）1、明确教学大纲要求和本节目标2、 知识指南给出本节知识框架3、表格串讲DNA复制、转录和翻译相关的基础知识4、教学过程典型例子（文字说明）一、明确要求考试大纲及本部分目标 【考试大纲要求】DNA分子结构的主要特点（二）DNA分子复制（二）遗传信息转录与翻译（二）【目标要求】DNA分子复制过程及相关计算. 遗传信息表达过程及相关计算。二、知识图谱展示了本节知识框架生物的主要遗传生物：DNA DNA结构 DNA功能（1）存储遗传信息（2）复制，

关于DNA分子稳定性的比较：GC碱基对越多，稳定性越强。题型二：半保留复制定律 1514 将一个双链含氮的DNA分子转移到含氮的培养基中，培养n代。结果汇总： DNA分子总数：标记DNA分子数：无标记DNA分子数：脱氧核苷酸链总数：标记脱氧核苷酸链总数：问题类型3：计算n次连续复制和第n次复制. 如果DNA分子中有m个碱基（如A），则：①复制n次，加上碱基（如A）：编号；②复制第n次，加基数（如A）：indivual。题型四：遗传信息表达中的相关计算1、 按照老师的问题价格 本课要求老师充分总结并掌握这部分的基础知识 学生有针对性的练习；典型知识结合典型事例转录翻译哪条是模板，拓展课后综合练习，激发学习，巩固高中实践的愿望。黑板设计：一、生物学的主要遗传生物学：DNA1、结构<

事实证明，这样的教学设计所获得的教学效果是非常明显的。学生有系统的认识。同时，全班的课堂气氛也十分活跃。在这节课中，我在整个教学过程中通过提问来启发学生的思维，引导学生积极思考，循序渐进、自然而然地推进课程。学生小组活动“典型事例分析”旨在改变学生传统的依赖学习方式，体现新课程标准倡导的“主动合作”理念。另外，在这节课中，在设计基因控制性状的方式时，我在不同的情况下进行了类比，以提高学生在练习安排中应用知识的能力。在以后的教学设计中，我会根据学生的特点不断调整。. 因此，我相信只有把学生放在第一位，把学生的学习效果放在我们的各种教学尝试之上，才能达到*好的教学效果。10